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某厂面试归来，发现自己落伍了！>>> 疫情防控不放松，学习充电不间断。在此特殊时期，中国人工智能学会积极探索学术交流创新模式，围绕AI+学术、AI+技术以屏幕架起连接智能科技知识的桥梁，为学会会员和AI从业者特别开设CAAI云课堂等系列活动。学会集结优质讲师资源依托数字化平台，在中国科协绿平台的支持下，通过前沿优质的课程提供免费高质量的知识服务。让我们开启云端互动，与讲师面对面！ No.1 第三期讲师 焦李成 西安电子科技大学计算机科学与技术学部主任、教授，CAAI第六/七届副理事长IEEE/IET/CAAI/CCF/CIE /CAA Fellow 智能感知与图像理解教育部重点实验室主任、智能感知与计算国际联合研究中心主任、智能感知与计算国际合作联合实验室主任等，教育部科技委学部委员、教育部人工智能科技创新专家组专家， IET 西安分会主席等，教育部创新团队首席专家。首批入选国家 “ 百千万 ” 人才工程 ( 第一、二层次 ) 。全国模范教师。获得青年科技奖，以及国家自然科学奖二等奖、省部级一等奖以上科技奖励十余项，五次获得国家优秀科技图书奖励和全国首届三个一百优秀图书奖。 No.2 精彩课程 本期焦李成教授直播课程主题为《基于类脑感知与认知的复杂影像解译》。 课程摘要：高分辨遥感影像智能化解译是世界各国争夺的技术高点，其所要解决的核心技术就是观得清、辨得明的问题

关于我们的课题，我们提出了以下几个换位思考的话题： 　　 ①如果你是教育部工作人员，您认为这些建议中哪些难于实施？ 　　②假如你作为教育部此举的针对对象，你的态度如何？ 　　③两者之间的矛盾点在哪？ 以下是换位思考的结果： ①如果你是教育部工作人员，您认为这些建议中哪些难于实施？ 　　 答： 　　１．难于严格处理教授，教授作为学校的门面以及珍贵而稀少的资源，学校难以严格处理； 　　２．目标对象工作量大，难以对本科生所承受压力情况进行判定； 　　３．被执行者存在反抗情绪，政策难以执行。 　　 ②假如你作为教育部此举的针对对象，你的态度如何？ 　　 答： 　　１．我的生活我做主，怎样度过大学生活是我自己的事，与他人无关； 　　２．无所谓； 　　３．这是一种提高自制力的机制，支持； 　　４．科研为重，既然上级要求，我就敷衍了事； 　　５．我是科研工作者，不会教书； 　　６．我是学术界精英，有义务为国家培育英才； 　　 ③两者之间的矛盾点在哪？ 　　 答： 　　１．学生自身担当与社会期望存在误差； 　　２．某些教授难以兼顾科研与教学，但又不愿意放弃教授的头衔； 　　 　　在新时代，部分大学生的社会责任感逐渐缺失，个人利己主义萌发，我认为，原因主要有以下几点：①一方面是接受了自由思想的冲击；②社会竞争太剧烈，部分学生通过偷懒来麻痹自己；③稳定的社会环境也让部分本科生缺乏责任意识

关于“教育部给本科生‘增负’”的调研报告。 根据前不久教育部发布的给本科生“增负”的问题我们小组展开了一系列的调查。 首先是对教育部的文件进行了一定的了解。 之后我们在网络上发布了调查问卷，总共有140人填写了我们发布的调查问卷，但是由于是第一次做问卷，我们没有对如何增负进行描述，所以让许多填写问卷的人产生了一定的误解，导致我们所搜集到的问卷有很大的错误，不能用于调查本科生对“增负”的看法，但是这也从侧面反映出大家对这个问题的关注度并不是很高。 就第一次的调查问卷分析以及在组织了第一次换位思考过后，我们对我们的问卷进行了改进，运用了“跳题”的技术，然后我们在网络上发布了我们的调查问卷，这次的结果符合我们预期的想法，同时对“增负”有了一定的了解之后，我们收到的问卷质量也有了很大的提升，可以用于分析同学们对于本科生“增负”的看法。 支持或者反对者的看法 通过这一次的调查我们不难看出大部分同学都是支持教育部对本科生“增负”的规定，但是有一半的的同学认为因为这是国家的规定所以我在行动上支持，但是其内心是十分的不爽，不过总体上我们收到的问卷结果就如我们的预期，可以看出同学们的内心里还是希望自己的学习更加的进步。 个人的看法，教育部的做法虽然名为“增负"但实际上是为了让本科的同学更加专注于自己的学业，而不是像外界所说的那样：进入大学之后就是谈谈恋爱，整天无所事事