日常焦虑小阿白
今天早上阿白一过来就忧心忡忡的样子。乖哥问阿白早饭吃了没，阿白过了半天才反应过来。乖哥一看平常嘻嘻哈哈的阿白同学今天怎么心不在焉的样子，做为中国好同事自然要关心一下了。阿白这才说了自己的困扰，“工作这么久了，每天都在看各种知识，但是很长时间下来，发现其实自己本质上并没有沉淀什么知识，很多东西知识泛泛而谈，大概就是基于了解吧。”
排忧解难好乖哥
“我以为啥呢？原来是大众性问题，现代社会人大多都会得的‘知识焦虑症’。”，乖哥笑着说。
“啥是‘知识焦虑症’？”，阿白不解。
“看不到自己的真实成长，无形之下给自己造成压力，久而久之就焦虑起来。”，乖哥接着解释了一下。
阿白连连点头，“是的，就是这样的。我也很苦恼，但是又找不到好的办法”。
“既然是‘知识焦虑症’，那么我们就围绕‘知识’来看看能否解决问题吧，今天我们探讨一下‘知识的生命周期’。”，乖哥开始引导阿白。
阿白一听来了劲，“知识也有生命周期？这真是一个新概念呢。”
“当然啦，世间万物都应该有它自己的生命周期，围绕周期进行反复循环，这样就可以形成闭环，良好的闭环最终带来我们想要的收获。”
阿白面露难色，“道理我都懂，但是知识的生命周期我们怎么定义它呢？”
乖哥笑了一下，“巧了，我最近正好在做这方面的调研，自己总结出了一套理论，正愁没人交流，下面我们一起来看看什么是知识的生命周期吧。”
看阿白满脸期待的样子，乖哥接着说，“我将知识的生命周期划分为四个阶段，产生 —— 归档 —— 流动 —— 发散。同时这四个阶段也对应着学习者的四种行为。分别是：
- 知识的产生阶段对应用户的记录行为
- 知识的归档阶段对应用户的管理行为
- 知识的流动阶段对应用户的分享行为
- ;知识的发散阶段对应用户的交流+举一反三行为“。
看阿白好想似懂非懂的样子，乖哥又继续说，“产生阶段就是我们输出知识，可以是纯文本、图文、音频、亦或是视频，产生的载体可以是多样的。归档阶段就是在我们记录过程中，对知识进行整理、分类，形成体系。流动阶段就是我们将知识输出了，总不能自己一个人偷偷藏着吧，当今社会是知识分享型社会，自然独乐乐不如众乐乐了。我们互相学习对方知识时，站在知识的角度，其实就产生了流动性。再说知识的发散，我们在学习时，最坏的结果是看完即忘，如果大家能围绕知识进行交流，并将自己发散深思后的想法记录下来，那么这将是最好的结果。知识在经过发散之后，其实就会开始新的一轮生命周期，从记录开始再次出发。这样就行成了一个闭环。”
这下阿白恍然大悟，原来是这么回事。但是知道这些对我掌握知识有什么帮助呢？
乖哥看了下时间，“这工作时间到了，你这边呢别急，明天我们接着说”。
阿白一副意犹未尽的样子，但是工作还是要做的呀，只能明天再聊啦。