在今天的“教育之窗”公众号的推文“
”中使用了漫画描述了教育工作的真正目标。
但是很可惜,推文只是描述了一种教育和被教育者的美好愿望,但如何能够实现它、在什么情况下这些准则是合适的,推文并没有给出分析。这就是使得漫画里这些说法成为是是而非、虚幻而缥缈的鸡汤了。
尽管如此,这些漫画还是能够引起教育双方的共鸣和遐想。
^教育的困境 - 按着“牛头”吃草模式^
教育的任务是供给孩子内心成长的元素
教育要让人自由生长、主动学习
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教育的最高境界是“潜教育”,即学生感觉不到被教育
人因心而知天
教育回归到心灵深处就是生活态度的转变
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教育者的人格力量是无形的教育素材
培养内心强大(能够承担喉管、改善自身和环境)的学生自然会主动探寻道理,研习技能
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注重心情的教育才能回归到心灵教育
越是平静过程中的教育,学生背后发展空间越大
兴趣是爱学、会学的基础
教师无为可以培养孩子的主动性
保护孩子的主动性、关键在于放下自我
教育的目的是让孩子成长,而不是显示自己的聪明和成就
调动学生的积极性有时需要教育者后退一步
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在教育过程中的沟通,不一定需要非常充分。
允许学生内心存在着那些不切实际的秘密
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以人为本-以人性为本,放大人性的光亮,抑制人性中的黑暗
穿越与等待^穿越 | 公众号留影^
^等待 | 公众号留影^
来源:CSDN
作者:卓晴
链接:https://blog.csdn.net/zhuoqingjoking97298/article/details/104134397