摘 要
运用文献分析法和调查法对对外汉语教师应具备的基本素质进行了研究，分析出当代社会下教外国人汉语的教师应具备的基本素质。这些素质包括：标准的普通话、专业的汉语语言知识、良好的表达能力和交际能力、中国独特的东方文化以及国外个性文化常识、完善的教学方法和教学技能，结合高科技的的教学模式以及其他基本素质，例如较强的外语能力、敏锐的政治素养耐心好责任心以及良好的仪容仪态等。如果对外汉语教师没有具备相应的素质，会出现各种问题不能达到预期的教学效果。对外汉语教师将汉语高效地传授给更多的外国学生，使其掌握好相应的汉语语言知识的同时了解中华文化和风土人情。
关键词：对外汉语教师 必备基本素质 汉语语言知识 教学技能 表达能力
Abstract
By using the methods of literature analysis and investigation, this paper studies the basic qualities that teachers of Chinese as a foreign language should have, and analyzes the basic qualities that teachers of Chinese as a foreign language should have in the contemporary society. These qualities include: Standard Mandarin, professional Chinese language knowledge, good expression ability and communication ability, unique oriental culture of China and common sense of foreign personality culture, perfect teaching methods and skills, combined with high-tech teaching mode and other basic qualities, such as strong foreign language ability, keen political literacy, patience, responsibility and good Good manners, etc. If TCFL teachers do not have the corresponding quality, there will be various problems that can not achieve the expected teaching effect. Teachers of Chinese as a foreign language effectively teach Chinese to more foreign students, so that they can master the corresponding knowledge of Chinese language and understand the Chinese culture and customs at the same time.
Key words：TCSL Teacher Essential Basic Quality Chinese Language Knowledge Teaching Skills Expression Ability
引言
在全球化趋势和“一带一路”倡议的大背景下，对外汉语教育事业蓬勃发展，中国经济的快速发展和综合实力的提高使其与多个国家的交流更加紧密，世界上学习汉语的人数也越来越多，这就需要更多的对外汉语教师。
与此同时我们更应该关注对外汉语教师必备的职业素质，因此对从事对外汉语教学的教师们也提出了特别的要求。笔者运用文献分析法和调查法以及经验总结法，主要对对外汉语教师的教学的特殊性，需要具备相应的基本素质进行了研究。拟完善对外汉语教师职业素养的准则，提高对外汉语教师队伍的教学质量，同时把中国更多传统的，先进的文化弘扬出去。把汉语推向世界，让更多的国家和地区接触汉语，让汉语成为一种国际语言甚至是全球性语言。
第一章 普通话水平达标
一名合格的对外汉语教师首先普通话水平要达标，能说标准的普通话。对外汉语教师教学的最重要的目标是让学生能够掌握汉语最简单基本的口头表达能力。一名对外汉语教师在教学中会用到很多口语，而这些口语对于刚学汉语的学生来说是他们学好汉语非常重要的一个陶冶环境。学生对第二语言的接触大部分是通过平时的口头表达和交流，习得的语言很多也是通过慢慢的模仿而来。学生主要的语言学习环境通常是在课堂上，他们会模仿老师的发音。因此，对外汉语教师的语言必须标准、清晰、鲜明、简练，每一字、一词都要非常的清楚。
1.1 对外汉语教师说好普通话的重要性
1.1.1 对外汉语教师的形象代表中国的形象
对外汉语教师不仅仅是一名教师，更代表了中国的形象。学生初学汉语，还没有对中国文化，中国形象有多么深的了解和认知。他们首先接触的就是对外汉语老师，老师说好普通话可以体现出职业的专业性和严谨性，进而让学生受益，而这种受益性会延展到一个良好的中国形象。因此，对外汉语教师必须要掌握标准的普通话，说好普通话对汉语教师的重要性是不容忽视的。
1.1.2 对外汉语教师教好汉语的前提条件
了解到普通话对一名对外汉语教师的重要性后，还应知道这是对外汉语教师教好汉语的前提。中国有很多方言，但是最广为人知晓明白的，便于交流的还是标准的普通话。一名对外汉语教师如果没有掌握标准的普通话，首先其专业性会受到质疑。另外，即使教学能力再高，教学模式再新颖，也无法给学生带来高质量的口语环境，最终会出现学生卖力学习了，最终说着“怪味儿”的汉语，不能给学会生带来满意的学习效果。因此，说好普通话是一名对外汉语教师教好汉语的前提条件，需要每个教师对待普通话，不要因为是母语就觉得很容易就不去认真学习和钻研导致“大意失荆州”。
1.2 对外汉语教师普通话水平要求
说好普通话是一名对外汉语教师教好汉语的前提条件，那么对外汉语教师的普通话水平具体的要求每个教师应该明晰，然后通过努力达到相应水平。首先，任何一名对外汉语教师的普通话水平要不低于二级甲等，优秀的对外汉语教师要争取考取一级甲等或者一级乙等普通话水平资格证书。只有考取了相应的普通话水平证书，一名对外汉语教师才具有权威性。每个教师要认真对待普通话考试。考取普通话水平资格证书后也不可以放松，平时的口头表达要严格按照标准的普通话进行。
第2章 专业的汉语语言知识
对外汉语教师应该具备专业的汉语语言知识，对语言的定义、结构、修辞、语法、语音等知识要牢固的掌握。此外，对外汉语教师对语言学的基本理论要有深刻详细的了解和认知。只有熟练正确的掌握了对外汉语语言的相关知识，教师教学时才能输出正确的知识。学生学到正宗专业的汉语语言知识，才能达到预期的学习效果，否则就是背道而驰，南辕北辙了。
2.1 掌握专业的汉语语言知识对教师的重要性
一名对外汉语教师在教学中需要权威性，如果教师自己对汉语的语法，修辞，语音等知识掌握的都不是很牢固的话很难让学生信服。教学者——“传道授业解惑者”，如果学生问了一项问题，对外汉语教师由于自身汉语语言知识匮乏导致未能正确帮助学生启发引导解决，这是严重的失职行为。只有掌握了汉语词汇方面的知识，对外汉语教师才能快速地辨析词义的能力。只有掌握了汉语语法知识，当学生出现语法错误时，对外汉语教师可以快速发现并纠正学生的错误。学生的问题解决了，他们在学习汉语时才不会有无从下手的感觉和畏难心理。掌握汉语修辞知识，教师不但能指导学生的写作，而且能使授课变得更加活泼、生动、形象。
2.2 对外汉语教师汉语语言知识掌握要求
汉语之所以被认作是一种难学的语言，大多是因为相较其他语言，汉语在词类上无形态变化，词类的区别主要依靠意义和句法功能。会说普通话不代表能教汉语，也不代表能教好汉语。一名合格的对外汉语教师要具备扎实的汉语语言知识，即对外汉语教师的专业知识要过关。这些专业知识包括词汇、语法结构、修辞、语音、语气词等知识。除此之外，词汇的分类，语音，句式结构也应正确掌握。掌握这些汉语语言知识是一名合格优秀的对外汉语教师的教学的基本功，是每个教师都不能抛弃的东西。
第3章 良好的表达能力和交际能力
对外汉语教师需要具备良好的表达能力和交际能力，其直接影响到汉语教学的效率。教师通过自身响学生，只有教师的表达能力和交际能力比较强，学生才能慢慢被熏陶，从而学好汉语拥有出色的表达和交际能力，达到汉语教学的根本目标。如果教师的表达表达能力一般，即使满腹才华也难以让学生进步和提高。
3.1 对外汉语教师需要良好的表达能力
教学过程是一个间接的认知过程，教师通过语言的方式把汉语语言知识传授给学生。学生在课堂上学习汉语知识需要老师的引导，即对外汉语教师组织教学是学生学习汉语的主要途径。对外汉语教师的语言表达能力对学生学习汉语的有效性影响很大。对外汉语教师的表达能力比较强时，其学生才能更加容易地理解和掌握汉语语言的知识点。因此教师在言语的表达上要准确简练，将汉语知识正确无误地表达出来，切忌含含糊糊或者东拉西扯，没有重点。第二，对外汉语教师的语言表达还要生动活泼，如果一味的照本宣科，学生对汉语的学习上很难产生兴趣。对外汉语教师需要熟悉汉语语言的基本知识并且融入自身的知识体系，使用自身的语言将知识传授给学生，唯有如此，学生学习汉语的效率才能更高。 此外教师的表达能力对学生的学习心理有直接影响，教师的表达能力强，能诱发学生求知欲，激起学生学习的兴趣，吸引学生注意，使学生处于良好的情绪状态之中。因此，对外汉语教师在言语表达山还要富有启发性和教育性。教师讲课就要用自己的语言启发学生，使学生脑海中波涛迭起，使语言富有启发性。每个对外汉语教师在语言表达上都要注意这些要求，慢慢提高自身的表达能力。
3.2 对外汉语教师需要良好的交际能力
对外汉语教师需要良好的交际能力，教师要处理好和学生之间的、家长之间的以及领导同事之间的各种人际关系。当今社会，人与人之间的联系非常密切，教师日常工作和教学中不可避免人情往来。对外汉语教师面对的对的对象也是尤其特殊的，他们有不同的文化和禁忌，这就要求了教师要具有较强的包容性，能够合理的处理这些人际关系。只有把这些人际关系处理好了，教师才能够全身心地投入到汉语语言知识的教学过程当中。否则，“家中失火”，对外汉语教师很难完全投入到教学过程当中，带着不良情绪很难把课程上得十全十美。对外汉语教师是学生的榜样，做一名人人喜欢的教师，处理好各种关系也是给学生树立榜样。学生学习汉语最终的目标还是为了沟通交流进行交际。一名对外汉语教师即使专业能力再扎实，普通话再标准，缺少了交际能力这一要点，也很难教出适应力强的学生——能够从容地面对各种场合，通过汉语表达自身的观点，做到在各种环境下如鱼得水。
- 具备一定的文化知识
对外汉语教师需要掌握一定的文化知识，包括中国的文化和外国的文化。只有了解中国文化，教师在汉语教学过程中才能够给学生展示中国文化特有的魅力。只有了解外国文化知识后，教师在汉语的教学中才能更好的了解学生的心理，不会触发学生的底线从而引发学生的不良情绪。中国文化和国外文化自然是有差异的，教师需要掌握中外文化知识，这对教师的教学非常有帮助，下面从中外文化两个方面进行阐述。
4.1中国文化
中国文化博大精深，包括中国的茶文化、中国的传统节日和民俗习惯、中国的儒家文化、中国的书法，中国的历史典故等，这些都是中国特色的文化。作为一名对外汉语教师，需要具备这些中国的文化知识，只有具备了这些文化知识，教师在课堂上才能恰到好处的给外国的学生展示中国文化的独特魅力，带动学生的积极性。如果教师对自身的中国文化了解浅薄，就很难给学生讲清楚一些汉语方面的知识点，因为有些知识是要结合中国文化的，某些句子在当下的点才具有相关的的意义，换了语境意义就会大不相同。对外汉语教师还应该对中国的佛学，法学等有所了解，这些都代表着中国特有的文化，是中国的象征。中国的历史很悠久，历史上有很多典故，名人名事，当教师讲到某些知识的时候和中国的历史文化相结合可以大大的激发学生学习汉语的兴趣和激情。显而易见，对外汉语教师具备丰富的中国文化知识，在教学中才可以更好的宣扬中国的文化，使更多的外国人可以感知中国的魅力。
4.2 外国文化
对外汉语教师除了掌握中国的文化知识后还应该对外国文化有所涉猎。即使同在中国，不同的地区都会有着不同的生活习惯和交流方式。这些习惯既然不同，禁忌也会不同，在日常的交流中需要尊重其文化。国家与国家更是如此，语言不通，沟通已然有了阻碍，如果教师对学生所在国家的文化一无所知，很有可能会触及学生的底线，引发学生不良情绪。例如，国外人忌讳将鸡、鱼等肉类的头在盘子里出现，如果对外汉语教师在课堂上因授课需要展示相关图片放了有鱼头的图，这将会引发学生的抵触情绪。由此一点，足以见得掌握相关的外国文化知识对于外教师的重要性。对外汉语教师在熟悉了解外国文化知识后，在教学中才可以尊重其特点，在学生自己的国家节日的时候受到老师的祝福也会非常高兴，而这些积极的情绪又可以延展到今后的汉语学习过程中，这对学生提高汉语能力非常有帮助。具体的外国文化需要每一名对外汉语教师在日常的教学过程中不断地累计和学习，例如复活节，圣诞节相关的国外传统节日的知识等。
第5章 教学的方法和技能
对外汉语教师本质上还是教学者，知识的传播者。作为一名对外汉语教师并非汉语语言专业知识扎实就可以了，对外汉语教师的教学成果和教学方法和，教学技能的好坏密切相关，需要教师在各个方面进行统筹，例如掌握一些教育学心理学方面的知识，掌握较强的教学能力。
5.1 教育学和心理学等理论知识的掌握
对外汉语教师需要掌握教育学和心理学方面的理论知识。学生有其自身的发展特点，作为一名对外汉语教师只有掌握了相关的教育学和心理学的知识后才可以“对症下药”。初学汉语，学生不可避免会犯错，作为老师不可以上来就开始过分责备学生，这很容易使得学生有挫败感，很有可能使学生丧失兴趣从而终止学习汉语。遇到这种情况时，正确的做法应该是结合教育学和心理学的相关知识，合理的引导学生，委婉的指出学生的问题并加以鼓励。在汉语的教学中，运用心理学的知识还可以提高学生的学习质量和学习效率，例如教学原则要遵循由简单到复杂，由容易到困难，先讲解语音再讲解词汇。这样有阶梯层次的的教学方法能够让学生在轻松的过程中慢慢成长和提高，带着成就感掌握好相关的汉语知识。同时也要了解学生在学习过程中的遗忘规律，大多数学生的遗忘规律遵循先迅速后缓慢的原则。对外汉语教师在了解到这一特性后，在讲述了相关的汉语语言知识后要结合学生的遗忘规律及时的给学生复习，后期再穿插复习，这样的教学方法是科学的，能够以最大的效率教会学生相关的知识。因此，一名合格的对外汉语教师务必掌握教育学和心理学方面的理论知识。
5.2 较高的教学能力
对外汉语教师除了掌握相关的汉语语言知识以及教育学、心理学方面的理论知识外，还应该注重教学能力的提高，理论和实践应是相辅相成，缺一不可的。对外汉语教师的教学目的是让学生能够较好地掌握汉语，这和教师的教学能力的强弱有很大关系。教师不能只死记硬背相关的教育学和心理学方面的理论知识，更应该在实际的教学过程中灵活运用，注重教学能力的提高。课堂前，对外汉语教师的备课工作要做足，只有充分的准备才能给学生提供出更加有价值的课程而不是流水账。课堂上对外汉语教师的授课模式不可过于死板，学习相对来说还是比较枯燥的，如果老师再“死气沉沉”，学生可能会“全军覆没”。课后，教师还要及时反思总结，每一堂课都是一次“现场直播”，会遇到各种情况，学生当堂对汉语语言知识的掌握有好坏之分，那么这就需要老师反思其缘由，为下次的汉语课程提供有价值的参考。如此反复，对外汉语教师的教学能力会在不知不觉中得以提高，教学效果也会越来越好，学生对汉语的掌握也会越来越深。
第6章 结合现代高科技运用多种教学模式教学
时代在不停的发展，对外汉语教师也要紧跟时代的脚步。如今人工智能、大数据和VR如火如荼，这些高科技正在改变我们的世界，给我们带来便捷的服务。对外汉语教师应结合当今的高科技，运用多种模式多种方法进行汉语教学，这可以大大地提高学生学习汉语的兴趣，达到良好的学习目标。
6.1 汉语教学中运用VR高科技
VR是虚拟现实技术，可以让人仿佛真的置身相应的虚拟环境中，有非常强的沉浸感和新奇体验。对外汉语教师应合理地将VR技术应用到汉语教学的课堂上，这可以提高学生的学习兴趣，增强学习效果。国外的学生未必都能来到中国实地体验中国的文化和风土人情，但是戴上VR眼镜后，学生可以置身与长城，体验世界八大奇迹之一——长城的雄伟和壮观；置身中国跨年之夜，体验中国的年，除夕之夜的喜悦；置身春秋末期鲁国陬邑，上一堂孔子的课。语言再丰富多彩也没有”眼见为实”的震撼，这种震撼的效果可以激发学生学习汉语的热情，产生迫切想要了解中国文化的心情。因此对外汉语教师要紧跟时代的步伐，在汉语教学中运用VR高科技。为了更好的运用VR，对外汉语教师必不可少的需要VR设备的相关操作，毕竟新的技术是需要慢慢掌握的，不需要教师能够开发出相应的VR课件，但是需要恰当地使用，包括VR头衔如何调试，设备如何正确连接等等。当今时代日新月异，对外汉语教师需得紧跟科技发展才不会落后，新颖的教学模式能够带来满意的教学效果，提高学生对汉语的学习兴趣和掌握能力。
6.2 汉语教学中运用人工智能和大数据
在汉语教学中教师要合理运用人工智能，使用人工智能最主要的是要可以改变传统的汉语语言知识的教学方式。恰当的运用人工智能可以把汉语学习的主动权交给学生而不是一味的由老师主导，汉语课堂转变为以学生为中心。学生在人工智能学习系统上学习汉语语言相关的知识，系统会智能的反馈给学生当前存在的问题。另外，人工智能和大数据运用得好相当于是对外汉语教师的有力助手，对外汉语教师可以利用人工智能帮助学生实现个性化、科学合适的汉语学习方案。大数据可以帮助对外汉语教师量化学生的学习近况和效果，帮助教师批改汉语方面的作业，使老师无需浪费经历在这些机械化重复的操作上。这样一来，对外汉语教师的负担会减轻，从而有更多的时间多关注学生本身的情绪、心理状态等。科技发展是一个趋势，汉语未来的教育模式必然是在不断地创新。每一名对外汉语教师都应该以提高学生的学习兴趣和学习成果为目标导向，跟上科技发展的步伐，把VR高科技、人工智能和大数据及时应用到汉语课堂上，在教学模式上创新，才不会落伍与时代脱节。
第七章 其他基本素质
一名合格的对外汉语教师除了需要具备上面阐述的一些基本素质外，还有一些需要具备其他素质，例如：较强的外语能力、敏锐的政治素养、耐心和责任心以及良好的仪容仪态。这些素质都可以帮助对外汉语教师授课有序地进行；使对外汉语教师那个面对复杂的教学情况下可以做出正确的选择；能够提高学生学习汉语的兴趣等等。下面对这些素质详细进行了阐述，需要对外汉语教师认真对待。
7.1较强的外语能力
对外汉语教学的对象都是国外的学生，他们既然选择来学习汉语，汉语能力自然还有待提高，而且大部分往往没有接触过汉语，这就意味着对外汉语教师在前期需要使用学生所在的本土语言进行授课，因此教师的外语表达能力至少要满足能够进行正常的交际。学生在这样的环境下，能够较好的初步对汉语有所了解为其以后的深入学习打下基础。而外语也有很多种，如果每门外语教师都能够掌握得非常好当然是最好的结果，考虑到教师时间的宝贵性，在不能够全面掌握多国外语时，不妨重点在英语上面下功夫，提高自身的英语表达能力。一来是英语使用的国家比较多，二来是中国教育在英语的普及上做得比较好，学习来也不是很难，在短期内是一种性价比较高的外语。
7.2 敏锐的政治素养
对外汉语教师因其授课对象的特殊性还应该具备敏锐的政治素养。教师在课堂上不可避免地会用到一些具有中国象征意义的教具，这些地方需要严谨。学生在课堂上可能也会问一些和政治有关的问题，这些问题可能会比较尖锐，需要对外汉语教师能够从容面对，合理回答。另外，作为对外汉语教师切忌在课堂上或者公开场合讨论国事，以免引起不必要的争端或者被有心人士篡改意思恶意传播。因此，对外汉语教师需要具备敏锐的政治素养来面对各种情况。
7.3 耐心和责任心
一名合格的对外汉语教师还需要有责任心和耐心。学生初次接触汉语，由于汉语和他们的本土语言相差很多，学习起来难免会有些难度，对外汉语教师要耐心地引导学生，逐步使其提高。没有耐心的教师，单单催促谩骂学生，不能够给学生营造轻松的汉语语言学习环境，只会让学生更加紧张，影响其学习汉语的积极性和学习效果。对外汉语教师还应该具备责任心，通过各种方法把学生的汉语能力提高，不能照本宣科。耐心和责任心是一名优秀的对外汉语教师必不可少的素质。
7.4良好的仪容仪态
对外汉语教师要保持良好的仪容仪态，这不仅代表教师自身的形象，更代表了中国国家的形象。对外汉语教师在上课的过程中要时时刻刻提醒自己注意仪态，站有站姿，坐有坐姿。课堂上授课时的手势也要大大方方的，以大臂带动肘关节。除此之外，女性对外汉语教师应该化淡妆，气色良好，精神饱满的状态去授课。积极的，好的状态可以带动学生积极的情绪。男性对外汉语教师，不应该胡子拉碴的，要保证面部干净。无论男女教师都应还着装得体。这些都代表了一名对外汉语教师的形象，需要没人去认真对待。
7.5自我反思谨精神
对外汉语教师在教学过程中不可避免的会遇到各种复杂的情况，当学生学习汉语效果不佳时要多调整教学方法和教学模式等。一味地只顾教学，没有及时地去反思，就好比木工只顾砍柴不去磨刀。出现了问题并不可怕，可怕的是对外汉语教师对问题视若无睹，从不思考其原有。每个学生都有自身的特点，教师在汉语的教学上要因材施教，发现一种方法难以提高学生学习汉语的效果时，及时反思调整教学方法直到找到适合学生的方法，才不失作为一名合格的对外汉语教师。
结论
合格的对外汉语教师需要掌握标准的普通话、专业的汉语语言知识、完善的教学技能和教学方法、与高科技结合的创新型教学模式、责任心和耐心、较强的外语能力、中外文化知识等等基本素质。只有掌握了这些必备素质，在汉语的教学上才能如鱼得水，使更多的学生更好更快的学会汉语。只有掌握具备这些上述基本素质，对外汉语教师在教学中才能够将中国优秀的文化弘扬出去，让汉语成为一种国际语言甚至是全球性语言，这赖于每个对外汉语教师对这些必备素质的掌握。
来源：CSDN
作者：凉夏l
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