浅析初中地理教学方法的培养（地理教学论文参考）
摘 要：初中地理作为一门知识复杂且难度较大的学科，导致学生对地理科目的学习兴趣不高，致使初中地理课堂教学的效率一直难以提升。另外，由于地理作为副科，且课时安排较少，学生自主学习能力又较差，使得教师无法准确掌握学生对地理知识的理解程度，从而不能很好地进行针对性的指导。而高效课堂的提出要求教师在课堂教学中应将学生作为课堂主体，改变原有的教学方式，不断创新，激发学生的学习兴趣，使学生在一个良好的氛围中进行学习，从而实现高效课堂的目标。
关键词：初中地理；高效课堂；有效举措
一、初中地理教学收效不佳的原因
- 课程教学形式被动 （发表专业评zhicheng论文 课题 获奖zheng书 挂名主编、副主编、专利；点击注册名，即可找到我。）
现在很多学校的教学方式都是老师通过单方面的讲解来给学生灌输知识，这种教学方式让学生的学习显得非常的被动，很难让学生自主探索知识的能力得到培养。而且很多老师教学都是一种照本宣科的方式，讲课本作为主要教学工具，在教学内容上面没有什么创新，这样一来学生所获得的知识也是不全面的。还有这种教学方式没有让所学知识和生活结合起来，很难让学生对知识有个深刻的理解，慢慢就会丧失学习这个知识的欲望。- 缺少对学生思维能力的培养
现在的教学工作正在进行着重大的改革，已经开始对教学中的感受、态度还有价值观加大了重视，可是现在这种应试教育的模式，还是很难让老师们重视起这个问题，他们认为将知识传授给学生才是最重要的，所以在进行课堂教学的时候，老师经为了进度经常以一种灌输的形式将知识传达给学生，而不给学生自己思考分析吸收的时间，这样就算学生学到了知识，当他们遇到新的问题还是不会解决。所以说这种教学模式，很难有一个好的教学效率。
二、初中地理教学方法的培养 - 提高对课本的使用效率
课本是教师们开展教学的重要基础，因此在初中地理教学的过程当中，为了保证构建高效课堂，应该进一步强化对课本知识的应用，全面提升课本的使用效率，才能够充分地利用课堂时间完成教学目标。比如，在对“世界的主要气候类型”进行教学时，教师需要结合课程中的内容对气候类型进行分类，然后结合各个大洲对气候类型的分布进行讲解，只有紧紧结合课本上的知识才能够更好地完成教学目标，让学生们在课堂中对课本知识进行有效的学习，大大地提升课堂中课本的使用效率，才能够让学生们掌握初中地理的基本知识。 - 以学生为课堂教育的主导者
随着新的教学模式的推行，学生在课堂上的主导地位变得越来越重要，新的教学模式要求老师们在教学的过程中应该将学生作为主体，要根据学生对知识点的掌握情况来进行教学方案的设计。老师在上课的过程中要注重和学生之间的交流沟通，要让学生的潜能得到尽可能的激发，在交流互动的过程中，老师应该多提一些有针对性的问题，以此来让学生的思考能力得到锻炼，培养学生的学习和交流能力。比如在进行两极地域有关知识点的教学的时候，老师要先让学生对这部分知识点的基本概念进行学习，然后提一些相关的调动学生思维的问题，比如南北极的是地理位置等。以一种提问的方式来锻炼学生的思维能力。这种教学方式不但可以形成一个良好的课堂氛围，还可以加深学生对知识点的理解。 - 进行读图的训练，提高学生们的读图能力
由于初中地理中设计的图形相对较多，因此培养学生的读图能力也是至关重要的，为了打造高效课堂，教师们应该对学生们的读图能力进行有效的训练，尤其是可以借助一些辅助工具，便于学生们对图形进行迅速的理解和掌握，比如在对“四大地理区域的划分”进行教学时，图表中包含着很多的信息，各个地区包括什么区域、分界线是什么以及各个区域的气候地质条件。通过这种图让学生们掌握更多的地理知识，并且真正地融会贯通，将更多的知识融会在一起，大大地提高课堂的教学效率。教师们要把培养学生的读图能力作为重要的教学目标，结合教材中的内容让学生们进行读图，更加有利于学生们进行记忆，更加清楚地掌握住地理知识。比如，在对“秦岭-淮河分界线”的地理意义进行教学时，由于秦岭-淮河分界线的地域相对众多，因此，为了便于学生们记忆，可以制作相关的图表来让学生们加深记忆，不仅能够真正地牢记于心，更重要的是掌握清楚秦岭-淮河分界线的重要作用。 - 锻炼学生的实践能力
地理学科的学习与实践紧密结合，能够真正地指导学生们的生活，因此应该在初中地理教学中注重结合生活实践来加强学生们的地理实践，更好地让学生们掌握地理知识的本质，并且利用地理知识来解决生活中的问题。由于不同的学生对知识的理解能力是有着一些差异的，所以老师应该根据每个学生的学习情况来进行课堂教学的调整，在一堂课的教学中先用一半的时间进行新知识的传授，然后剩下的时间用来回顾学过的知识。老师还要给予学生适当的鼓励，以此来提升学生的学习激情。而且由于地理教材里面的很多图都比较抽象复杂，导致学生很难自己对图片进行理解，所以老师还要注意锻炼学生的读图能力，通过老师一步一步的引导让学生不断的加深对图片含义的理解。比如，在对“交通运输业”进行教学时，老师们就可以采取贴近生活的教学方法，让学生们在上学或者是出门游玩的时候乘坐各种交通工具进行有效的换乘，让学生们了解到公交车、地铁、汽车以及火车各自的属性。在对“铁路建设的成就”进行教学时，应该让学生们进行前期的查阅，然后了解相关资料，结合铁路运输图找到我国主要的交通干线，这样既能够提高学生们的学习兴趣，也能够让学生们把地理知识与生活实践紧密结合在一起。
结语
地理作为一门边缘学科，很多学生对其的重视程度远远不够，因此，在地理课堂上教师应多与学生进行互动交流，通过多种教学手段，培养学生的学习兴趣，不断活跃课堂气氛，授课时应结合理论实践，有助于将复杂的问题变得简单化，使学生主动参与到课堂学习中来。
参考文献
[1]林胜军.对初中地理高效课堂构建策略的研究[J].新课程（中），2016（2）：49～50.
[2]燕龙.构建初中地理高效课堂策略研究[J].好家长，2016（16）：56～57.
来源：CSDN
作者：qq1624575606
链接：https://blog.csdn.net/qq1624575606/article/details/103868363