呦呦 2019/10/25 23:35:15
一、本周教学内容&目标
第2章 用C语言编写程序－函数 2.5 生成乘方表与阶乘表。使学生对函数的定义和调用有初步的认识，能模仿编程。
| 这个作业属于那个课程 | C语言程序设计II |
|---|---|
| 这个作业要求在哪里 | https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/CST2019-4/homework/9828 |
| 我在这个课程的目标是 | 学习基本函数的定义和调用 |
| 这个作业在那个具体方面帮助我实现目标 | 使用基本函数实现简化程序 |
| 参考文献 | 百度 |
1.PTA实验作业
1.1 题目名1
编写函数fun，其功能是：判断一个整数的各位数字平方之和能否被5整除，可以被5整除则返回1，否则返回0。
函数接口定义：
int fun(int n );
其中 n 是用户传入的参数。 函数判断n的各位数字平方之和能否被5整除，能被5整除则返回1，否则返回0。
裁判测试程序样例：
#include <stdio.h>
int fun( int n );
int main()
{
int m;
scanf("%d", &m);
printf("The result is %d\n", fun(m));
return 0;
}
1.1.1数据处理
数据表达：运用（整型）int定义sum，result 数据处理：运用for循环语句；while语句判断n的值来确定输入值n 用取余（sum+=(n%10)*(n%10);）的算术式计算每一个数字，运用 除号（n=n/10;)来缩减n的值。 **函数参数：主函数：int main()，被调函数：int fun( int n )，被调函数的类型：整型，形参的名称：int n 类型：整形。
1.1.2实验代码截图
1.1.3 造测试数据
| 输入数据 | 输出数据 | 说明 |
|---|---|---|
| -15 | The result is 1 | n<0 |
| 0 | The result is 1 | n=0 |
| 15 | The result is 0 | n>0 |
1.1.4 PTA提交列表及说明
1.编译错误：开始对定义函数不是很清楚，错误把调用函数打上 ； 2.部分正确：取余计算逻辑错误
1.2 题目2
本题要求编写程序，根据公式Cnm=m!/((n−m)!n!) 算出从n个不同元素中取出m个元素（m≤n）的组合数。 建议定义和调用函数fact(n)计算n!，其中n的类型是int，函数类型是double。
输入格式:
输入在一行中给出两个正整数m和n（m≤n），以空格分隔。
输出格式:
按照格式“result = 组合数计算结果”输出。题目保证结果在double类型范围内。
1.2.1 数据处理
数据表达：整型定义（int）变量i ，double 定义 t。 数据处理：运用for循环语句累成（*）t 的值。 **函数参数：主函数：int main()，被调函数的名称：double f(int n)，被调函数的类型：整型，形参的名称、类型：n；整型。
1.1.2实验代码截图
1.1.3 造测试数据
| 输入数据 | 输出数据 | 说明 |
|---|---|---|
| 3 6 | 20 | m==n/2 |
| 3 3 | 1 | m==n |
| 6 3 | 0 | m>n |
1.2.4 PTA提交列表及说明
1.多种错误：格式错误最多，发现输出result的格式要求不正确 2.部分正确：没有按题目要求double定义函数类型
2.代码互评
图1.
图2.
我的代码;图1 同学代码：图2
1.我感觉图2的代码计算性大，不是很好理解，比如他使用的(N-X*100)/100,让人不好理解
3.学习总结
3.1 学习进度条
| 周 | 这周所花的时间 | 代码行 | 学到的知识点简介 |
|---|---|---|---|
| 5 | 6个小时 | 190 | while语句，break终止语句 |
呦呦 2019/10/25 23:36:11
一、本周教学内容&目标
第2章 用C语言编写程序－函数 2.5 生成乘方表与阶乘表。使学生对函数的定义和调用有初步的认识，能模仿编程。
| 这个作业属于那个课程 | C语言程序设计II |
|---|---|
| 这个作业要求在哪里 | https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/CST2019-4/homework/9828 |
| 我在这个课程的目标是 | 学习基本函数的定义和调用 |
| 这个作业在那个具体方面帮助我实现目标 | 使用基本函数实现简化程序 |
| 参考文献 | 百度 |
1.PTA实验作业
1.1 题目名1
编写函数fun，其功能是：判断一个整数的各位数字平方之和能否被5整除，可以被5整除则返回1，否则返回0。
函数接口定义：
int fun(int n );
其中 n 是用户传入的参数。 函数判断n的各位数字平方之和能否被5整除，能被5整除则返回1，否则返回0。
裁判测试程序样例：
#include <stdio.h>
int fun( int n );
int main()
{
int m;
scanf("%d", &m);
printf("The result is %d\n", fun(m));
return 0;
}
1.1.1数据处理
数据表达：运用（整型）int定义sum，result 数据处理：运用for循环语句；while语句判断n的值来确定输入值n 用取余（sum+=(n%10)*(n%10);）的算术式计算每一个数字，运用 除号（n=n/10;)来缩减n的值。 **函数参数：主函数：int main()，被调函数：int fun( int n )，被调函数的类型：整型，形参的名称：int n 类型：整形。
1.1.2实验代码截图
1.1.3 造测试数据
| 输入数据 | 输出数据 | 说明 |
|---|---|---|
| -15 | The result is 1 | n<0 |
| 0 | The result is 1 | n=0 |
| 15 | The result is 0 | n>0 |
1.1.4 PTA提交列表及说明
1.编译错误：开始对定义函数不是很清楚，错误把调用函数打上 ；
2.部分正确：取余计算逻辑错误
1.2 题目2
本题要求编写程序，根据公式Cnm=m!/((n−m)!n!) 算出从n个不同元素中取出m个元素（m≤n）的组合数。 建议定义和调用函数fact(n)计算n!，其中n的类型是int，函数类型是double。
输入格式:
输入在一行中给出两个正整数m和n（m≤n），以空格分隔。
输出格式:
按照格式“result = 组合数计算结果”输出。题目保证结果在double类型范围内。
1.2.1 数据处理
数据表达：整型定义（int）变量i ，double 定义 t。 数据处理：运用for循环语句累成（*）t 的值。 **函数参数：主函数：int main()，被调函数的名称：double f(int n)，被调函数的类型：整型，形参的名称、类型：n；整型。
1.1.2实验代码截图
1.1.3 造测试数据
| 输入数据 | 输出数据 | 说明 |
|---|---|---|
| 3 6 | 20 | m==n/2 |
| 3 3 | 1 | m==n |
| 6 3 | 0 | m>n |
1.2.4 PTA提交列表及说明
1.多种错误：格式错误最多，发现输出result的格式要求不正确 2.部分正确：没有按题目要求double定义函数类型
2.代码互评
图1.
图2.
我的代码;图1 同学代码：图2
1.我感觉图2的代码计算性大，不是很好理解，比如他使用的(N-X*100)/100,让人不好理解
3.学习总结
3.1 学习进度条
| 周 | 这周所花的时间 | 代码行 | 学到的知识点简介 |
|---|---|---|---|
| 5 | 6个小时 | 190 | while语句，break终止语句 |
3.2 累积代码行和博客字数
3.3 学习内容总结和感悟
总结：学习了基本函数的定义和调用基本使用方式 在定义函数中 定义的函数语句后要用 ； 调用函数语句不用 ； while，for语句可以使用break语句跳出循环
3.3.1 学习内容总结
3.3.2 学习体会
就是感觉学习是个过程，开始很是看不懂函数是咋个使用的，在一次次的百度过程中，我发现解决问题的能力在不断的提升，也有很多学习到还没有教的知识，其实老师上课说的都听得懂。 可是一到做题目就很懵，对我感觉懵是自然的，因为感觉有些题目还是缺少了数学思想，有些题目真的很像奥数题目，它添加了一下剧情在里面，让人没有那么容易理解，可是细细的品读下来 可以发现确实有些题目还是挺有意思的，虽然每次写博客园要写好久，但是这样的形式让我每天都有在坚持虽然有些时候很不想写博客园，但是这样的方式我感觉很不错，因为这样可以督促我们学习 不让我们学习专业的时候划水。学习其实是一件很长的路，唯有坚持吧！