英语

3 月，跳不动了？>>> 第八讲，实意动词的否定提问，回答 使用助动词进行否定 在助动词中： 一半现在时的助动词：do,does 一半过去时：did后面加not 缩写形式：do not/don't does not/doesn't did not/didn't 使用助动词进行提问: 第九讲，使用疑问词进行提问和回答 使用疑问词进行提问 when,where,who,what,how， 如果疑问词是主语，那么其他语句依照陈述句语序不变，如果疑问词不是主语，需要借助系动词或者，另取一个助动词 第十讲，使用疑问词进行提问和回答 使用疑问词进行提问 How far, how long, how often, why. 第十一讲，名词 名词有可数名词和不可数名词之分 可数名词：是指输得过来的概念 不可数名词：无法计算的数量或抽象概念 可数名词有单数和复数之分。不可数名词无复数只用单数 名词变复数的规则： 1.一般末尾加上后缀-s：如：friend->friends 2.以s,z,x,ch,sh结尾的词，在该词末尾加上后缀-es：如：bus->buses 3.辅音字母+y结尾的名词，将y改变为i，再加 加-es：如：candy->candies 4.以-o结尾的名词，如果不是外来词或缩写就加-es：如：tomato->tomatoes或：hippo->hippos 可数名词前面可以加a(an

3 月，跳不动了？>>> 李静纯，人民教育出版社研究员，外研社国培与歆语工程讲座培训师，教育部《义务教育英语课程标准》研制专家组成员。 一个好的英语教师应当是一个好的阅读者，理由有三个： 其一，教师应当成为学生读书爱书的楷模。 我的读书习惯就是高中时养成的。我对语文老师的尊敬之情起自他的书房和书籍，我把他的讲课和藏书联系在一起，认定他在课堂上说的每一件事都有深厚的学术基础，他就是我读书爱书的楷模。散文家汪曾祺在西南联大时对自己的老师闻一多、金岳霖和沈从文的钦佩也和书籍有关。英国19 世纪诗人E. Neshit 一首题为 Among his books 的诗，专门谈到师友的书，其中有几行很切本文的主题： Books! Books! the only things in life Ifind Not wholly vain. Books in my hands — books in my heart enshrined — Books in my brain. 这无疑就是前辈的书籍和书房留给后辈的永不消逝的印象。 其二，教师应当通过读书获取专业的营养。 好的教师应当有好的知识结构。美国教育家Peterson 和Shulman 认为，教师的知识结构包括四个方面：(1) 学科知识（Knowledge of content）, 对于英语教师而言，就是英语语言和文学知识；(2) 学科教学知识

3 月，跳不动了？>>> 做过N年欧美项目，做过M年日本项目，英语和日语水平还算说得过去，工作中想要表达的都能自己表达出来。 但是，越来越发现，在离岸的状态下，语言水平想要更上一层楼，很难，真的，特别是一些微妙的情感表达，比如做一场有激情的演讲，如果用中文能做到百分百满意，现在的英语和日语水平，也就能到百分之七十的效果。 有机会去海外，但我不想离开深爱的祖国。 曾经有意充分提高语言表达，但越来越发现，人生精力有限。 想要把有限的精力投入到最有意义的战场去，受到很多约束，如何是好？ 来源： oschina 链接： https://my.oschina.net/u/668872/blog/601875

某厂面试归来，发现自己落伍了！>>> 一、带零 echo date('Y-m-d'); 2012-08-08 二、不带零 echo date('Y-n-j'); 2012-8-8 以下为参数详解（转载）： a - "am" 或是 "pm" A - "AM" 或是 "PM" d - 几日，二位数字，若不足二位则前面补零; 如: "01" 至 "31" D - 星期几，三个英文字母; 如: "Fri" F - 月份，英文全名; 如: "January" h - 12 小时制的小时; 如: "01" 至 "12" H - 24 小时制的小时; 如: "00" 至 "23" g - 12 小时制的小时，不足二位不补零; 如: "1" 至 12" G - 24 小时制的小时，不足二位不补零; 如: "0" 至 "23" i - 分钟; 如: "00" 至 "59" j - 几日，二位数字，若不足二位不补零; 如: "1" 至 "31" l - 星期几，英文全名; 如: "Friday" m - 月份，二位数字，若不足二位则在前面补零; 如: "01" 至 "12" n - 月份，二位数字，若不足二位则不补零; 如: "1" 至 "12" M - 月份，三个英文字母; 如: "Jan" s - 秒; 如: "00" 至 "59" S - 字尾加英文序数，二个英文字母; 如: "th"，"nd"

问题描述 　　小明对类似于 hello 这种单词非常感兴趣，这种单词可以正好分为四段，第一段由一个或多个辅音字母组成，第二段由一个或多个元音字母组成，第三段由一个或多个辅音字母组成，第四段由一个或多个元音字母组成。 　　给定一个单词，请判断这个单词是否也是这种单词，如果是请输出yes，否则请输出no。 　　元音字母包括 a, e, i, o, u，共五个，其他均为辅音字母。 输入格式 　　输入一行，包含一个单词，单词中只包含小写英文字母。 输出格式 　　输出答案，或者为yes，或者为no。 样例输入 lanqiao 样例输出 yes 样例输入 world 样例输出 no 评测用例规模与约定 　　对于所有评测用例，单词中的字母个数不超过100。 #include<iostream> #include<string> using namespace std; // 1元音 2 辅音 int fun (char c) { if (c == 'a' || c == 'e' || c == 'i' || c == 'o' || c == 'u') return 1; else return 2; } int main () { string str; cin >> str; int level = 1; int judge = fun(str[0]); // 1元音 2 辅音 for

一、前言 主讲词汇以及词汇的使用。 词汇方法以3000单词打底。外加500专用词汇。分词频进行排列，以及词以类记进行归纳。归纳方面有介词、数字、颜色、外表、服装、食物、建筑与社会关系、艺术与体育、娱乐。 词汇来源墨墨背单词。高频词汇3000个、热词800个；考研高频词汇来源网络。 词汇使用方面首先讲4个高频动词和10个介词。然后分口语和书面语归纳常用句式。 二、词汇使用 4个高频动词：be动词表状态、have表拥有、get表获得、give表给予。 10个介词：in表上、on表上、at表在、of表的、with表带、from表来自、by表通过 For表为了 口语常用句式： 1I want to go to school. 2I want my son to go to school. 3Mr. Wang is very friendly to us. 4What’s the matter with your watch ？ 5Let him enter the room. 6Why don’t you play football with us ？ 三、词以类记 1动词：be动词、have、get、give、do、help、call、find、go、hold、join、keep、know、like、live、look、make、pay、run、see、set、show、speak

deduce 推论、推断、演绎 来源： https://www.cnblogs.com/ybk2018af/p/12508620.html

刚 看到的，太可 乐 了！与大家共享！！！ 有一天 , 我正在看ＶＣＤ , 老媽捧了一本書進來 . 老媽 : 「這個 "I don’t know." 是什麼意思 ? 」 我 說 : 「我不知道 . 」 老媽 : 「送你上大學讀了幾年 , 你怎麼什麼都不知道 ?! 」 我 說 : 「不是 ! 就是 " 我不知道 " 嘛 ! 」 老媽 : 「還嘴硬 ! 」 說 完老媽給了我一巴掌 . 媽媽學英文 ( 二 ) 老媽 : 「那 "I know." 是什麼意思你應該知道吧 ?! 」 我 說 : 「是 " 我知道 ". 」 老媽 : 「知道就快 說 . 」 我 說 : 「就是 " 我知道 ". 」 老媽 : 「你皮癢是不是 ? 」 我 說 : 「就是 " 我知道 " 呀 ! 」 老媽 : 「知道你還不 說 ? 不懂不要裝懂 ! 」 老媽又給了我一巴掌 . 媽媽學英文 ( 三 ) 再問你最後一個 , 」老媽 : 「你給我翻譯一下 , "I know but I don’t want to tell you." 是什麼意思 ? 」 我 : 「 ……………… 」 我拿起枕頭往自己頭上猛Ｋ三十幾下 , 用頭撞牆三十多下 , 用 腳 踢桌角三十多下 , 雙手輪流掌嘴三十多下 , 血肉模糊之時 , 我問老媽 : 「這下妳滿意了吧 ?! 」 媽媽學英文 - 續一 人們常 說 : 「學習是痛苦的 歷 稀 .

　老郑当年在《 千万别学英语 》书中总结了五个阶段的要领，但是很多地方并不完善、圆满，也不符合实际的学习操作实践过程。小程我结合自己这么多年的经验、心得，将其进行了全方位的修改、删减和添加。现在重新出炉了一份新的 《千万别学英语》五个阶段要领 ，这份要领更加全面、详细、有针对性，希望对每位学友，尤其是刚刚起步的学友有更多指引、启示的作用，也希望大家都能将其拷贝、收藏起来多看看，当然，也更加欢迎大家多多转载、宣传。另外，也欢迎大家就这份新的五个阶段要领多和我交流、讨论。 -------------------------------------------------------------------------- 《千万别学英语》第一阶段的要领 第一，选择1个适合自身英语水平的音频材料，材料的选择以大概明白意思但是无法通过翻译理解为最好（可以选择 《千万别学英语》配套的磁带 ）。 第二，这1个的音频整体长度在30分钟左右最为适合，太短达不到效果，太长容易疲劳且导致二阶进度拖长，产生倦怠感。 第三，每天集中精力，在毫无杂念、周边环境良好的情况下把音频材料的连续听两遍以上，越多越好，但也要注意保护耳朵。 第四，要坚持天天听，但每隔6天要休息1天。实在做不到也不勉强，但是要保持一些时间不接触英语，让大脑得到休息。 第五，直到听清音频材料中至少是百分之九十五以上的内容才能结束一阶

　　一直以来，学英语的中国人把听误解为仅仅是练听力和口语的方法。其实，听是积累词汇的最佳途径，听是积累句型的最佳途径，听是学习语法的最佳途径，听是学习语言的最原始、最自然、最基本、最有效、最正确的途径，任何独辟蹊径的做法都是违背自然、违背规律的，因而也是最浪费时间、效率最低、最有可能造成灾难性后果的方法。听、说、读、写，听为先。一个五岁的孩子，词汇量可达到5000个，他言语流畅，叙述准确，几乎没有什么语法错误，五岁的孩子不识字，他的语言能力是听来的。 　　语言学家德华特?鲍林杰认为，语言是声音，语言是行为。语言渗透在人类的一切行为中，渗透在每一行为的任何细节。一个独立行走之前的孩子的语言很难有大的发展，因为他生活的环境只有母亲和他的小床。当他会走的时候，他才真正走进了生活，走进了社会，他遇到了更多的人，听到了更多的声音，看到了更多的行为，他在这新鲜、奇妙的世界里有那么多美好要理解，有那么多快乐要表达，他的语言能力奇妙地发展起来。 近年来，复读机的热销，似乎表明学英语的人群已经开始重视听。听什么？如何听？有位父亲说，他给孩子买了复读机，买了与课本配套的磁带，孩子每天晚上都听一个多小时，几个月后，英语考试竟不及格。有天晚上，父亲突然将儿子的耳机抢过来一听，竟是流行歌曲。课本的枯燥，磁带的枯燥，孩子不愿听。岂止是孩子，成人也不愿听。常听人说，听烂一盒磁带，便会有质的飞跃