课程评价

素质教育的内涵 1.素质教育是面向全体学生的教育； 2.素质教育是促进学生全面发展的教育； 3.素质教育是促进学生个性发展的教育； 4.素质教育是以 培养创新精神和实践能力为重点的教育。 评价观 1.评价目的是促进发展； 2.评价内容多元化； 3.评价方式多样化； 4.评价主体的多元化； 5.更注重评价过程。 学生观 1.学生是一个完整的生命个体；2.学生个体之间存在很大的差异性；3.学生身上蕴藏着巨大的发展潜能； 4.学生的成长需要人文关怀。 现代教师观 1.教师是学生学习的促进者； 2.教师是教育教学的研究者；3.教师是课程的开发者和研究者； 4.教师应是社区型的开放教师； 5.教师应 该是终身学习的践行者。 现代教学观 1.教学是课程创生和开发的过程； 2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程； 3.教学过程重于教学结果；4.教学更关注人而不只 是科学。 教师职业道德规范内容 1.爱国守法； 2.爱岗敬业； 3.关爱学生； 4.教书育人； 5.为人师表； 6.终身学习。（三爱二人一终生） 教学过程的基本规律 1.直接经验与间接经验相结合； 2.掌握知识与发展智力相统一（教学的发展性规律）； 3.掌握知识与提高思想相结合（教学的教育性规 律）； 4.教师主导作用与学生主动性相结合。 教学工作的基本环节 1.备课：备课要做好三项工作，即备教材、备学生、备教法；还要写好三种计划

　　这是进行专业课学习第一学期，良心话，就是熬过了前20年都未曾熬过的夜。当然，这并不能怪这门课程量任务繁重，主要还是自己的拖延症在作怪，一旦有惰性，后面就一发不可收拾。事情越多越不想做，还好有王老师的督促，就像一个鞭子在后面赶着你前进，每次上完概论课，内心就像打了满腔鸡血，这个劲头差不多能保持半周，然后再经历周五的概论课，周末又是元气满满。总之呢，王老师正能量爆棚，软件工程再苦再累，都觉得笑笑过后，也就那么回事。 对老师的评价如下： 　　　关键词——感谢 非常开心因为王建民老师的个人魅力，在大一的计算机导论课，对于就业、大学生学习、计算机发展敢讲真话、讲实话，口才能力极佳，PPT中红白配色极为简洁又好看。在那时，我就坚信，学什么专业不重要，跟着这样的系主任一定会很有发展前景。果不其然，自从开始了软件工程专业的专业学习，我的人生似乎从此发生了翻天覆地的变化。竟然有如此认真的一个老师，全心全意为同学服务。对内，想着法赶着你去学习，折磨你；对外，尽可能为学生提供更好的学习资源、展示平台。尤其是额外为我们联系周六整天的职业教育课，周六亲自上阵查人数，连期末考试还加试。心里有时难免会抱怨几句，向其他专业述说着我们的悲惨遭遇，其实内心美滋滋！你看！你看！我们软工专业牛皮吧，你那学的啥假专业。在王老师的督促、劝解下，自己的思想还有行为习惯有了很多改进，比如软件评审会，一步一步教我们如何做展示

在测试过程中发现了多少Bug？ (1)会出现登录信息cookies未在适当时候保留或者移除，比如在课程页面注销，但在主页还留存着的情况。 (2)部分浏览器首页联系开发团队的按钮不能正常使用. (3)部分浏览器（PM的机器）会出现页面左右可以拖动的情况，而另一些没有。 (4)缺少对于评论的修改选项，也不支持对于评论的评论。 (5)搜索栏缺少一些必要的tips，比如搜课程名还是老师，编号，可能会使新用户产生困惑 (6)课程页面的“课程网站”和“学院官网”两个链接暂时没有指向其他网页。 (7)评论内容必须大于30字，否则无法进行评论（不写评价也无法完成评分）。 (8)密码输入错误一次之后，再重新输入也无法登陆，而且看密码的按钮也无法继续使用。 (9)注册成功后注销，再点登陆默认有注册界面且之前注册用过的信息都还在（不刷新页面的情况下） (10)输入邮箱没有验证，随意输入字符串都能通过。 (11)进入搜索结果第二页或以后得页面中某一门课后点后退，搜索结果是第一页的。 (12)部分机型无法显示联系开发者的加群二维码。 (13)一个用户可以对一门课程多次评分。 你是怎么进行场景测试（scenario testing）的？包括你预期不同的用户会怎样使用你的软件？他们有什么需求和目标？你的软件提供的功能怎么组合起来满足他们的需要？ 信息 描述 姓名，年龄，职业 A，20，大学学生 收入 无 学历

asp.net课程学习评价系统的毕业设计(程序 论文 录像演示) 摘要 基于JSP的高校学生评价分析系统是在Web服务器的支持下，对学生进行综合考评和分析以及成绩查询的一种先进的计算机网站模式。每名学生能够通过此系统查询自己的考试成绩、平时成绩。考评组也可以对学生进行综合全面的评价。评价结果不仅依据考试成绩因素，还依据诸如学生的学习能力和学习态度等指标，对学生进行全方面评价。本系统采用B/S模式，提供了评价分析学生的各个功能，为学校提供一个进行综合评价的便利平台。 课题目标 本选题的目标是利用MyEclipse6.0和MySql5.0开发工具开发一个基于JSP的高校学生评价系统。系统按人员类别分为4个角色：学生、教师、考评组和系统管理员。系统管理员模块的功能是对整个系统的数据库信息进行建立、维护和控制，具体包括学生综合成绩的统计和排名，评价意见的汇总等。教师模块和考评组模块使得对应人员通过本系统利用网络实现对学生进行考核评价。学生模块允许学生查询各科成绩以及最后的综合成绩。 1 JSP简介： JSP是一项用于开发动态web应用的，更直观的讲它是一种动态网页技术。因为它具有较好的扩展性，能跨平台使用并且简单易学等特性，所以在众多web应用程序编程语言中能脱颖而出。 2 JDBC与数据库访问技术介绍： JDBC（Java Data Base Connectivity,java数据库连接

《高校课程评价管理系统的设计与实现》论文笔记 一、基本信息 标题 ：高校课程评价管理系统的设计与实现 时间 ：2015-12-15 来源 ： 集宁师范学院学报 研究方向 ：课程管理系统 关键词 ：课程评价管理; 教学活动管理; 计算机网络; 数据库; 二、研究内容 论文内容 ： 论文结构 ： 三、结论 四、参考文献 [1]贺志新. 高校精品课程教学管理系统的研究与开发 [J].集宁师范学院学报,2015,37(04):80-83. 来源： https://www.cnblogs.com/mobenw/p/11794532.html

简介 本周第一次scrum会议 讨论了主要的项目要求和实现的功能，以及开发的工具和技术路线 会议内容 　　 地点： 　　北区宿舍二号楼二楼休息大厅 照片： 《大碗宽面第一次会议》 拍摄者：贺升燃 　　 会议的主要内容： 　 本项目前端采用HTML和CSS3开发 项目的后台利用java开发 租用一台腾讯云服务器来进行后台服务器的部署 确定用户需求： 管理员（教务处）： 对于课程： 1. 添加课程（课程名称—课程简介—授课老师） 2. 删除课程 3. 修改课程状态（本学期是否开设，选课人数） 对于学生： 1. 创建学生 2. 学生禁言 3. 查看学生信息（学生选择课程时间初修所得成绩） 对于老师： 1. 创建老师 对于评论： 1. 删除评论 学生： 1. 添加自己修过的课程 2. 对自己修过的课程进行评价 3. 对自己未修过的课程无法评价 4.可以查看所有课程评价 5.可以查看收藏的课程评价（收藏夹功能） 6.可以对其他用户（学生、老师）的评价进行回复、点赞、反对 老师： 1. 可以查看自己的开课信息 2. 查看自己课程的评价信息 3.可以根据评价进行互动回复 游客： 只能看评课信息 燃尽图： Issue： 由小组成员共同完成 地址： https://github.com/rz-2000/Course-Evaluation/milestone/1?closed=1 来源： https:

姓名 Gamma职责 个人博客 张圆宁 PM，后端 个人博客 后端 个人博客 牛宇航 后端 个人博客 申化文 后端 个人博客 汪慕澜 测试，部署 个人博客 陈致远 前端 个人博客 李青阳 测试 个人博客 团队项目的目标，预期的典型用户，预期的功能描述，预期的用户数量在哪里？ Gamma阶段团队项目的目标：优化用户体验，增加相应功能。 团队项目的总目标：实现一个以课程评价和查看为主要功能的网站。 预期典型用户： 北航本科生 。 Gamma预期功能描述： 优化用户体验 增加找回密码功能 增加管理员和信箱相关功能 实现HTTPS。 总功能描述： 注册登录 找回密码 修改个人信息 评价课程 查看课程 删除评价 推荐课程 管理评价 预期用户数量：200人。 团队的产品如何满足了用户的需求？要看到目标用户使用产品的过程和评价 。 我们在主页下留下了github issue链接，用户可以针对遇到的问题进行评价。 对于满足用户需求的情况，用户会正常使用网站并留下对课程的评论。 事先定义的软件下载量达到了么？为什么没有达到？ 暂时没有达到。在项目开始时我们预计总使用量为200人。在alpha阶段结束后，用户数为55人，beta和gamma总用户数为36人。三阶段合计为91人，没有达到目标。 原因是多样的。首先由于有两个组做同样的课程评价网站，用户一定程度上被分流

随着高职院校人才培养模式的推行，属于公共基础课的“大学语文”也逐渐从传统的语文知识结构为主的教学模式走向了“以语文知识为基础、语文应用能力为重心、人文素养为主线”的改革之路。在“工学结合、学做合一”理念的指引下，“大学语文”教学改革在重组教学内容、创设教学形式上颇见成效，而作为课程教学体系中的保障体系———课程教学质量控制，也成了教学改革进程中重要的关注点。 　　教学质量控制是指通过对教学过程进行监测和控制，以确保教学过程性学习以及终结性学习成果都能达到预设的目标。高职院校的教学质量是高职教育可持续发展的“生命线”。因此，实施合理、规范、有效的教学质量控制是课程教学改革的基本保障，是提高语文教学质量的根本推动力，是“大学语文”教学自身学科特性与职业人才对语文教学需求能否有机融合的观测点。因此，要在“大学语文”课程教学改革进程中有效实现教学质量控制，就要找出课程教学质量保障的关键着力点，构建规范、激励、适宜的质量控制体系。 　　一、“大学语文”教学改革现状 　　高职院校“大学语文”课程的教学改革，一般是以自身特点为基本立足点，以专业职业通用能力对课程的诉求为导向，紧扣“语言交际”“规范文字书写”“文学、文化解读”“应用写作”等能力进行教学设计，以“主题活动”引领的方式组织教学内容，调动学生课堂学习“大学语文”的积极性和自主性，进而逐渐形成“三融合”，即语文教学内容与校园文化的融合

博客主页链接 本次博客任务详细说明 一、学习关注博客的心得体会 1.对软件工程相关课程的新认识 　　 大致浏览了邹欣老师和罗杰老师的几篇关于他们在软工教学中个人总结的博客。通过浏览两位老师的博客，他们都提到了软件工程这个课程对于学生来说是比较枯燥的一门课了，那么对于这种情况的处理，邹欣老师也撰写了 几篇相关博客 ，针对性地讲解了这个软工教学的方法以及课程的项目设置啊，国内外教育方式的不同。其实还是要实践和课程相结合，这就和我们课程中涉及到的结对编程和团队编程项目有关了。也是我们这个课程的核心重点，实践中去了解一个开发项目需要经过的流程，用到的工具，团队协作的重要性和体会。 　　然后浏览了邹欣老师的一篇关于 助教工作的博客 ，让我对助教的工作有了新的认识。最初认为助教就是协同老师批改作业和评分，偶尔答疑，之前也不明白助教同学为什么对提问的同学比较冷淡和半解答，通过这篇博客我豁然开朗。助教的工作貌似并不是我想像得那么单一，老师教学采用课堂教学+助教网上评教的方式，实际上是对新学课程的同学和已学课程的助教同学都是有好处的。助教就好比也是“老师”的一种，工作的核心同样是帮助同学摆正学习的心态，助教和学生在关系上应该是师生关系，那么解答问题的时候并不是一味机械地给答案，而是为有问题的学生点点疑惑，更多地让学生自己去突破学习中遇到的问题。 　 　希望通过助教这份工作能够如同邹欣老师所说的那样